Pomen IKT v primarnem izobraževanju

Informacijska in komunikacijska tehnologija (IKT) je pomembna v osnovnem izobraževanju, saj otrokom omogoča iskanje informacij, ki jih potrebujejo, in organiziranje najdenega. Ko otroci napredujejo skozi šolski sistem, postajajo vse bolj odgovorni za lastno učenje. Mnogi menijo, da je treba IKT bolje vključiti v učne načrte, da bi vse šole izdelale računalniško pismene in neodvisne učence.

Zgodovina

Pred letom 1990 so se računalniki uporabljali le v srednjih šolah, v začetku devetdesetih let prejšnjega stoletja pa so jih uvedli v osnovne šole. Združeno kraljestvo je med letoma 1998 in 2002 vložilo 9 milijonov funtov v povezavo šol z nacionalno mrežo za učenje. V Združenem kraljestvu, tako kot drugod, je bila politika IKT odvisna od ideje, da bi vključitev računalnikov v učni načrt pripeljala do boljših rezultatov poučevanja in učenja.

Premisleki

Študija Selwyna in Bullona (2002) o petih osnovnih šolah je pokazala, da na trajno sodelovanje otrok pri uporabi računalnikov v izobraževanju pomembno vplivajo drugi dejavniki v razredu. Selwyn in Bullon sta ugotovila tudi, da so bili otroci precej obveščeni o IKT, dostop do računalnikov zunaj šole pa je bil različen. Po mnenju Reynoldsa, Treharna in Trippa (2003) vlada ni vlagala dovolj v razvoj predmeta ter ni bilo dovolj strukture in podpore za način poučevanja predmeta.

Prednosti

IKT je globalni pojav in otroci, ki so računalniško pismeni že v zgodnjem obdobju svojega življenja, bi se morda bolje spoprijeli s sodobnim svetom. Dobro poznavanje IKT otrokom olajša iskanje in organiziranje informacij. Študija, ki jo je financiral Urad za standarde v izobraževanju (Ofsted) (2009), ki je potekala med letoma 2005 in 2008, je opredelila dobre prakse pri poučevanju IKT. Čeprav je bil učni načrt IKT včasih slabo uravnotežen, je njegova uporaba prispevala k temu, da so bili otroci boljši pri nekaterih predmetih. Študija je tudi ugotovila, da so osnovnošolci za računalniki preživeli toliko časa, kot jim dovoljuje učni načrt.

Učinki

Osnovnošolski otroci, ki se dobro znajdejo v IKT, porabijo veliko časa, da gredo po istem terenu, namesto da bi napredovali. Študija Ofsted (2009) je pokazala, da so bili otroci v več kot polovici osnovnih šol, ki so jih obiskali, uspešni pri IKT. Vendar je prejšnje delo pokazalo, da so se otroci bolje odrezali v šolah, kjer so bili računalniški viri dobri, vendar so imeli nižje ravni dosežkov, ko je bilo virov manj. To je bilo posledica družbenih in gospodarskih dejavnikov, ki se nanašajo na določena območja.

Potencial

IKT je v osnovnih šolah pomembna, saj lahko otrokom pomaga pri doseganju boljših rezultatov pri drugih predmetih ter pri iskanju, kar potrebujejo, in uporabi informacij na določene načine. Pomembno je, da se otroci že zgodaj seznanijo z IKT, saj bodo te veščine potrebovali do konca šolanja in v odrasli dobi.